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インストール(Ubuntu 10.10) # apt-get install ligapache2-mod-wsgi 動作確認 スクリプトファイルの作成 /var/www/wsgi-script/myapp.wsgi に以下を記述する。 def application(environ, start_response) status = '200 OK' output = 'Hello World!' response_headers = [('Content-type', 'text/plain'), ('Content-Length', str(len(output)))] start_response(status, response_headers) return [output] Apache の設定 default ファイルに以下を追記。 WSGIScriptAlias /myapp /usr/local/www/wsgi-scripts/myapp.wsgi Directory /usr/local/www/wsgi-scripts Order allow,deny Allow from all /Directory 確認 http //127.0.0.1/myapp にアクセスして、 Hello World! と表示されたら正常動作。スクリプトファイルのディレクトリは移動して再設定したほうがいい。 エラー Apache のエラーログによる対処 Target WSGI script not found or unable to stat /..../wsgi-scripts Apacheの Directory ... が間違っている WSGIScriptAlias の設定が間違っている ディレクトリ・ファイルの権限 参考URL http //code.google.com/p/modwsgi/wiki/QuickConfigurationGuide http //chamu.org/blog/?p=521
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論理と命題 命題(proposition) 1つの判断を述べた文章があって、それが正しいか正しくないかを考える対象 真(true)/偽(false) 命題が正しい/正しくないことの表現 複合命題(compound proposition) 2つ以上の命題が結合された命題 ブール代数 2値論理(binary logic) 2つの集合のいずれか属するかのみで真/偽の判断を行う論理 例) 「彼は20歳以上である」という命題において、彼の年齢は9,10,11,…69,70…と幾通りも存在する。 だが、この命題において彼の年齢には興味がない(彼が9歳の男の娘だろうが39歳のオサーンだろうが) 20歳以上かということのみが問題となっていることを、2値論理という。 2値論理演算(binary logical operation) 2値論理による命題の処理を行う方法 ブール代数(Boolean algebra) 論理和、論理積、論理否定の3つによる代数。George Boole(1815-1864,享年49,英)による。微分方程式と差分についてすごいみたい。 論理積(logical product,AND) 複合命題を構成する各命題がすべて真のとき複合命題が真になり、それ以外では偽となる。 論理記号:「・」 Y = A・B 論理和(OR) 複合命題を構成する各命題が1つでも真のとき複合命題が真になり、それ以外のとき、つまり各命題がすべて偽の時だけ偽となる。 論理記号「+」 Y = A+B 論理否定(NOT) 真ならば偽と判断し、偽ならば真と判断する。 論理記号「¬」 ¬A(Aバーと読む) 基本法則 交換則 A・B = B・A A+B = B+A 吸収則 A・1 = A A・0 = 0 A+1 = 1 A+0 = A 結合則 (A・B)・C = A・(B・C) (A+B)+C = A+(B+C) 分配則 A・(B+C) = A・B+A・C A+B・C = (A+B)・(A+C) 対合則 ¬¬A = A 補元則 A・¬A = 0 A+¬A = 1 同一則 A・A = A A+A = A de Morgan(ド・モルガン)の定理 ¬(A+B) = ¬A・¬B ¬(A・B) = ¬A+¬B 論理式の算出 回路の動作を表す真理値表を作成 真理値表から論理式を算出 論理式を簡単化(加法標準形,乗法標準形) 真理値と真理値表 真理値(true value) 真/偽に対応する1/0 真理値表(truth table) 命題を表現した表 真理値表の作成手順 例として、入力変数を3個、出力が1個の多数決判定 入力変数A,B,Cに対してその組み合わせ8通りの行をつくる 左端Cは表の半分が0/1 中央Bはその半分が0/1 右側Aはその半分が0/1(交互に0/1ともいえる) C B A Y 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 入力の組み合わせを考慮して、真理値をYに入力する(ここでは1が2つ以上) C B A Y 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 加法標準形(disjunctive canonical form) 出力が 1 の時の入力の組み合わせをすべて選び出す 上の多数決回路のとき A= 0 , B= 1 , C= 1 A= 1 , B= 0 , C= 1 A= 1 , B= 1 , C= 0 A= 1 , B= 1 , C= 1 (1)の組み合わせにおいて、各入力の値が 1 のときはそのまま、 0 のときはNOTをしてANDで結合する A¬・B・C A・B¬・C A・B・C¬ A・B・C (2)の各AND項をORで結合します Y=A¬・B・C+A・B¬・C+A・B・C¬+A・B・C 乗法標準形(conjunctive canonical form) 出力が 0 の時の入力の組み合わせをすべて選び出す 上の多数決回路のとき A= 0 , B= 0 , C= 0 A= 0 , B= 0 , C= 1 A= 0 , B= 1 , C= 0 A= 1 , B= 0 , C= 0 (1)の組み合わせにおいて、各入力の値が 0 のときはそのまま、 1 のときはNOTをしてORで結合する A+B+C A+B+C¬ A+B¬+C A¬+B+C (2)の各AND項をANDで結合します Y=(A+B+C)・(A+B+C¬)・(A+B¬+C)・(A¬+B+C) 論理式の簡単化 真理値表から加法標準形、乗法標準形による論理式には無駄が含まれる。 デジタル回路の動作速度向上および部品点数の削減のため、簡単化(simplification)を行う 基本法則による簡単化 前述のブール代数の基本法則によって簡単化する カット・アンド・トライ(cut and try)法 トライアル・アンド・エラー(trial and error)法 と呼ばれる。 カルノー図による簡単化 実際の設計における論理式の簡単化はカルノー図(karnaugh map)で行うことが多い http //www.page.sannet.ne.jp/je3nqy/degital/losic5.htm 参考文献 VHDLによるディジタル回路入門(並木秀明,永井亘道,技術評論社,2006)
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二分探索法(binary search) 順に整列された配列に対して探索を行う 探索範囲の中央で2分し、中央値に対して大小で探索範囲を縮める struct{ int key; int data; }table[100]; int ndata; int binary_search(int key) { int low = 0; int high = n-1; int middle; while(low = high){ middle = (low + high)/2; if(key == table[middle].key){ return (table[middle].data); }else if(key table[middle].key){ high = middle -1; }else{ low = middle +1; } } return -1; } サンプルプログラム [[二分探索法サンプル ./二分探索法サンプル]] 参考文献 定本 Cプログラマのためのアルゴリズムとデータ構造(近藤嘉雪,ソフトバンククリエイティブ,1998)
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部品構造 大部品 ベテラン保育教諭 RD 27 評価値 8部品 倫理 部品 保育教諭とは 部品 法令の遵守 部品 保育原理、教育原理 部品 保育教諭になるには 大部品 養護的知識 RD 5 評価値 3部品 養護とは 部品 発達心理学 部品 保健的内容 部品 子どもの食と栄養 部品 アレルギーについての知識 大部品 教育的知識 RD 7 評価値 4部品 幼児教育における見方、考え方 大部品 資質・能力の3つの柱 RD 3 評価値 2部品 知識及び技能の基礎 部品 思考力、判断力、表現力等の基礎 部品 遊びに向かう力、人間性等 部品 幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿 部品 主体的・相対的で深い学び 部品 カリキュラム・マネージメントの確立 大部品 技能 RD 8 評価値 5部品 聞き上手 部品 裁縫技術 部品 工作技術 部品 遊びの力 部品 面白がる力 部品 楽器演奏や歌 部品 共感力と言語化 部品 生活の力 部品 子育て支援 部品 個人情報の保護 部品定義 部品 倫理 保育教諭は子どもの最善の利益を一番に考え、行動規範におく。健やかなそれぞれの育ちを支えるために研鑽する。 部品 保育教諭とは 養護と教育の観点から生活のなかで子どもを育てる保育士。そして幼児教育の専門家である幼稚園教諭。この二つの性質を併せ持つ職業である。暁の円卓では学校要塞が乳幼児の教育と保育を同時に行うこと。また教諭と保育士が同じ職場にいて高めあったため、このような職業が生まれたのである。 部品 法令の遵守 世の中には様々なきまりがある。それを守ってこそ安全で適切な保育や教育が行えるのである。そしてそれは社会人としての基本でもある。 部品 保育原理、教育原理 保育とは何か。教育とは何かについて学ぶ。内容は、制度であったり、法令であったり、過去の教育についてであったり、それからの課題についてである。 部品 保育教諭になるには 5年以上教育や児童福祉施設に努めたものは試験ののちに資格が与えられる。また、短大や大学で児童教育に必要な単位を修得した後、実習を経て資格をとることもできる。 部品 養護とは 保育における養護の働きとは生命の保持と情緒の安定ということを指している。生命の保持とは健康安全に子どもが生活できるようにすること。情緒の安定とは子どもが落ち着いて過ごせるようにし、さらに自己肯定感を抱けるようにすることである。そのため、保育教諭は施設の安全に配慮するとともに、子どもがゆったりと過ごせるようにする。 部品 発達心理学 「人間は一生を通じて発達していく」というのが発達心理学の基本となる考え方である。発達心理学全般を学び、その中でも乳幼児期の心理学を深く学ぶことで適切な働きかけができる。 部品 保健的内容 子どもの健康を守るために必要な知識を学ぶ。発育・発達、感染症、小児期特有の疾患、心の健康、現場の安全管理、母子保健などである。 部品 子どもの食と栄養 乳幼児期における食事についてや、子どもの食生活の現状と課題、栄養について、配慮事項、などについて学ぶ。 部品 アレルギーについての知識 アレルギーとは本来身体を守る抗体がエラーをおこして身体に不調をおこすことをいう。ときに命に関わる。食べ物、自然物、人工物問わずアレルギーはでる。主治医の診断に基づき、除去したり、アレルゲンとなる物質をさける。またアレルギーの症状が出たら、流水であらうなど適切な処置をし、必要に応じて受診させる。 部品 幼児教育における見方、考え方 様々な発達の子どもたちが、主体的に周りの環境(人、物)と関わりながら、心動かされる体験、遊びをする。そういった子どもたちのありかたを大切にしていくのが、幼児教育の本質である。 部品 知識及び技能の基礎 何かに気づいたり、分かったりできるようになるか、という部分に焦点をあてている。おもに環境を通じて行う教育で、基本的な生活習慣や生活に必要な技能の獲得、身体能力の育成、規則性・法則性・関連性等の発見、様々な気づきや発見の喜び、などである。 部品 思考力、判断力、表現力等の基礎 どう考えたり、試したり、工夫したり、表現したりするかという内容である。試行錯誤の工夫、言葉による伝えあい、自分なりの表現などがこれにあたる。 部品 遊びに向かう力、人間性等 意欲、意思、がんばる力がこれにあたる。思いやり、安定した情緒、自信、相手の気持ちの受容、好奇心・探求心などがこれにあたる。 部品 幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿 3つの資質・能力を柱とし、さらにより具体的な目標として定めたもの。 健康な心と体。自立心。協調性。道徳的・規範意識の芽生え。社会生活との関わり。思考力の芽生え。自然との関わり。生命尊重。数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚。言葉による伝えあい。豊かな感性と表現。 以上が10の姿である。 部品 主体的・相対的で深い学び 指導におけるポイントとして3つの点がある。 主体的な学びの視点。対話的な学びの視点。深い学びの視点の3点である。 こちらの視点を指導した結果を大きくとらえ、数か月単位で見渡し、育っている力を評価する。 その際は、ひとりひとりの発達にあわせ、その方向に育っていると認められることが大切である。 部品 カリキュラム・マネージメントの確立 これまで述べてきた 資質・能力の3つの柱 幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿 主体的・対話的で深い学び を実際に実現するためにカリキュラム・マネージメントを確立させることが求められる。 子どもの姿や園の環境から教育課程を編成し、職員全体でカリキュラムを改善、預かり保育も含め、生活全体の計画を作成する。 部品 聞き上手 保育教諭は子どもや保護者からの声を受け取るのが仕事である。そのために話の聞き方を学び、相手が話しやすいように意識している 部品 裁縫技術 裁縫を行い手作りのおもちゃを作るため裁縫が上達した。おんぶひもやままごと用エプロン、衣類など幅広く作成する。 部品 工作技術 紙、はさみ、のりなどを用い、手作りおもちゃを作ったり、教室の壁面かざりを制作するためこの技術が向上した。 部品 遊びの力 保育教諭は子どもにとって環境の一部である。新しい遊びを知らせたり、子どもの様子をみながら発展させたり遊びに対する技術を持っている。 部品 面白がる力 遊びや生活、教育の場を通して、自然のあらゆるものや、またその事象に対して子どもと同じ目線に立って、面白がる力をもつ。 部品 楽器演奏や歌 鍵盤楽器や弦楽器、打楽器などの演奏を得意とする。また、季節の歌や踊りなどをしたり創作したりするのも得意である。 部品 共感力と言語化 子どもや保護者の思いに共感する力、それを言葉で表現する力である。共感され、思いを丁寧に言語化されることで、考えが整理されたり自分の内にある感情について知ることができるのである。 部品 生活の力 保育教諭は生活を通して子どもたちを導く。そのため、料理技能や洗濯技能、金銭管理、掃除技能など、家事に関する技能が高いのである。 部品 子育て支援 保育教諭の専門知識は、乳幼児だけでなく、保護者や地域に向けても開かれている。子育て相談やあそぼう会などの開催、家庭への訪問など幅広く行われている。 部品 個人情報の保護 保育教諭はその性質上、家庭や個人のプライバシーを知ることになる。それを外部に漏らさないことが義務づけられている。 提出書式 大部品 ベテラン保育教諭 RD 27 評価値 8 -部品 倫理 -部品 保育教諭とは -部品 法令の遵守 -部品 保育原理、教育原理 -部品 保育教諭になるには -大部品 養護的知識 RD 5 評価値 3 --部品 養護とは --部品 発達心理学 --部品 保健的内容 --部品 子どもの食と栄養 --部品 アレルギーについての知識 -大部品 教育的知識 RD 7 評価値 4 --部品 幼児教育における見方、考え方 --大部品 資質・能力の3つの柱 RD 3 評価値 2 ---部品 知識及び技能の基礎 ---部品 思考力、判断力、表現力等の基礎 ---部品 遊びに向かう力、人間性等 --部品 幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿 --部品 主体的・相対的で深い学び --部品 カリキュラム・マネージメントの確立 -大部品 技能 RD 8 評価値 5 --部品 聞き上手 --部品 裁縫技術 --部品 工作技術 --部品 遊びの力 --部品 面白がる力 --部品 楽器演奏や歌 --部品 共感力と言語化 --部品 生活の力 -部品 子育て支援 -部品 個人情報の保護 部品 倫理 保育教諭は子どもの最善の利益を一番に考え、行動規範におく。健やかなそれぞれの育ちを支えるために研鑽する。 部品 保育教諭とは 養護と教育の観点から生活のなかで子どもを育てる保育士。そして幼児教育の専門家である幼稚園教諭。この二つの性質を併せ持つ職業である。暁の円卓では学校要塞が乳幼児の教育と保育を同時に行うこと。また教諭と保育士が同じ職場にいて高めあったため、このような職業が生まれたのである。 部品 法令の遵守 世の中には様々なきまりがある。それを守ってこそ安全で適切な保育や教育が行えるのである。そしてそれは社会人としての基本でもある。 部品 保育原理、教育原理 保育とは何か。教育とは何かについて学ぶ。内容は、制度であったり、法令であったり、過去の教育についてであったり、それからの課題についてである。 部品 保育教諭になるには 5年以上教育や児童福祉施設に努めたものは試験ののちに資格が与えられる。また、短大や大学で児童教育に必要な単位を修得した後、実習を経て資格をとることもできる。 部品 養護とは 保育における養護の働きとは生命の保持と情緒の安定ということを指している。生命の保持とは健康安全に子どもが生活できるようにすること。情緒の安定とは子どもが落ち着いて過ごせるようにし、さらに自己肯定感を抱けるようにすることである。そのため、保育教諭は施設の安全に配慮するとともに、子どもがゆったりと過ごせるようにする。 部品 発達心理学 「人間は一生を通じて発達していく」というのが発達心理学の基本となる考え方である。発達心理学全般を学び、その中でも乳幼児期の心理学を深く学ぶことで適切な働きかけができる。 部品 保健的内容 子どもの健康を守るために必要な知識を学ぶ。発育・発達、感染症、小児期特有の疾患、心の健康、現場の安全管理、母子保健などである。 部品 子どもの食と栄養 乳幼児期における食事についてや、子どもの食生活の現状と課題、栄養について、配慮事項、などについて学ぶ。 部品 アレルギーについての知識 アレルギーとは本来身体を守る抗体がエラーをおこして身体に不調をおこすことをいう。ときに命に関わる。食べ物、自然物、人工物問わずアレルギーはでる。主治医の診断に基づき、除去したり、アレルゲンとなる物質をさける。またアレルギーの症状が出たら、流水であらうなど適切な処置をし、必要に応じて受診させる。 部品 幼児教育における見方、考え方 様々な発達の子どもたちが、主体的に周りの環境(人、物)と関わりながら、心動かされる体験、遊びをする。そういった子どもたちのありかたを大切にしていくのが、幼児教育の本質である。 部品 知識及び技能の基礎 何かに気づいたり、分かったりできるようになるか、という部分に焦点をあてている。おもに環境を通じて行う教育で、基本的な生活習慣や生活に必要な技能の獲得、身体能力の育成、規則性・法則性・関連性等の発見、様々な気づきや発見の喜び、などである。 部品 思考力、判断力、表現力等の基礎 どう考えたり、試したり、工夫したり、表現したりするかという内容である。試行錯誤の工夫、言葉による伝えあい、自分なりの表現などがこれにあたる。 部品 遊びに向かう力、人間性等 意欲、意思、がんばる力がこれにあたる。思いやり、安定した情緒、自信、相手の気持ちの受容、好奇心・探求心などがこれにあたる。 部品 幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿 3つの資質・能力を柱とし、さらにより具体的な目標として定めたもの。 健康な心と体。自立心。協調性。道徳的・規範意識の芽生え。社会生活との関わり。思考力の芽生え。自然との関わり。生命尊重。数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚。言葉による伝えあい。豊かな感性と表現。 以上が10の姿である。 部品 主体的・相対的で深い学び 指導におけるポイントとして3つの点がある。 主体的な学びの視点。対話的な学びの視点。深い学びの視点の3点である。 こちらの視点を指導した結果を大きくとらえ、数か月単位で見渡し、育っている力を評価する。 その際は、ひとりひとりの発達にあわせ、その方向に育っていると認められることが大切である。 部品 カリキュラム・マネージメントの確立 これまで述べてきた 資質・能力の3つの柱 幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿 主体的・対話的で深い学び を実際に実現するためにカリキュラム・マネージメントを確立させることが求められる。 子どもの姿や園の環境から教育課程を編成し、職員全体でカリキュラムを改善、預かり保育も含め、生活全体の計画を作成する。 部品 聞き上手 保育教諭は子どもや保護者からの声を受け取るのが仕事である。そのために話の聞き方を学び、相手が話しやすいように意識している 部品 裁縫技術 裁縫を行い手作りのおもちゃを作るため裁縫が上達した。おんぶひもやままごと用エプロン、衣類など幅広く作成する。 部品 工作技術 紙、はさみ、のりなどを用い、手作りおもちゃを作ったり、教室の壁面かざりを制作するためこの技術が向上した。 部品 遊びの力 保育教諭は子どもにとって環境の一部である。新しい遊びを知らせたり、子どもの様子をみながら発展させたり遊びに対する技術を持っている。 部品 面白がる力 遊びや生活、教育の場を通して、自然のあらゆるものや、またその事象に対して子どもと同じ目線に立って、面白がる力をもつ。 部品 楽器演奏や歌 鍵盤楽器や弦楽器、打楽器などの演奏を得意とする。また、季節の歌や踊りなどをしたり創作したりするのも得意である。 部品 共感力と言語化 子どもや保護者の思いに共感する力、それを言葉で表現する力である。共感され、思いを丁寧に言語化されることで、考えが整理されたり自分の内にある感情について知ることができるのである。 部品 生活の力 保育教諭は生活を通して子どもたちを導く。そのため、料理技能や洗濯技能、金銭管理、掃除技能など、家事に関する技能が高いのである。 部品 子育て支援 保育教諭の専門知識は、乳幼児だけでなく、保護者や地域に向けても開かれている。子育て相談やあそぼう会などの開催、家庭への訪問など幅広く行われている。 部品 個人情報の保護 保育教諭はその性質上、家庭や個人のプライバシーを知ることになる。それを外部に漏らさないことが義務づけられている。 インポート用定義データ [ { "title" "ベテラン保育教諭", "part_type" "group", "children" [ { "title" "倫理", "description" "保育教諭は子どもの最善の利益を一番に考え、行動規範におく。健やかなそれぞれの育ちを支えるために研鑽する。", "part_type" "part" }, { "title" "保育教諭とは", "description" "養護と教育の観点から生活のなかで子どもを育てる保育士。そして幼児教育の専門家である幼稚園教諭。この二つの性質を併せ持つ職業である。暁の円卓では学校要塞が乳幼児の教育と保育を同時に行うこと。また教諭と保育士が同じ職場にいて高めあったため、このような職業が生まれたのである。", "part_type" "part", "expanded" true }, { "title" "法令の遵守", "description" "世の中には様々なきまりがある。それを守ってこそ安全で適切な保育や教育が行えるのである。そしてそれは社会人としての基本でもある。", "part_type" "part", "expanded" true }, { "title" "保育原理、教育原理", "description" 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"紙、はさみ、のりなどを用い、手作りおもちゃを作ったり、教室の壁面かざりを制作するためこの技術が向上した。", "part_type" "part" }, { "title" "遊びの力", "description" "保育教諭は子どもにとって環境の一部である。新しい遊びを知らせたり、子どもの様子をみながら発展させたり遊びに対する技術を持っている。", "part_type" "part" }, { "title" "面白がる力", "description" "遊びや生活、教育の場を通して、自然のあらゆるものや、またその事象に対して子どもと同じ目線に立って、面白がる力をもつ。", "part_type" "part" }, { "title" "楽器演奏や歌", "description" "鍵盤楽器や弦楽器、打楽器などの演奏を得意とする。また、季節の歌や踊りなどをしたり創作したりするのも得意である。", "part_type" "part" }, { "title" "共感力と言語化", "description" "子どもや保護者の思いに共感する力、それを言葉で表現する力である。共感され、思いを丁寧に言語化されることで、考えが整理されたり自分の内にある感情について知ることができるのである。", "part_type" "part" }, { "title" "生活の力", "description" "保育教諭は生活を通して子どもたちを導く。そのため、料理技能や洗濯技能、金銭管理、掃除技能など、家事に関する技能が高いのである。", "part_type" "part" } ], "expanded" true }, { "title" "子育て支援", "description" "保育教諭の専門知識は、乳幼児だけでなく、保護者や地域に向けても開かれている。子育て相談やあそぼう会などの開催、家庭への訪問など幅広く行われている。", "part_type" "part" }, { "title" "個人情報の保護", "description" "保育教諭はその性質上、家庭や個人のプライバシーを知ることになる。それを外部に漏らさないことが義務づけられている。", "part_type" "part" } ], "expanded" true } ]
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クロブレTOP カードリスト ステータス エボ 攻略 敵データ ストーリー ミッション A0035 堕ちた城、燻る火種 ミッション№ 名前 特殊条件 人数 戦利品 上級№A0035 07 / 04 / 13 ~ 07 / 06 / 2009 / 04 / 15 ~ 09 / 05 / 11堕ちた城、燻る火種 なし 3人 鬼道LV3(5ポイント) プロローグ ホムラ「帰ってくるつもりはなかったんだがなぁ・・・。」幼い頃この土地を離れ、いまは大江戸に家を構えるホムラがやってきたのは、覇王の力に溺れ破滅した領主アギラが治めていた村だった。その村はアギラの館に一番近い場所であった。ホムラ「良い思い出の無い場所だが、アギラの館で人影を見たって聞いちゃ放っておけねぇしな。」普段であれば影狼に任せてしまうところだったが、覇王の手先と思われる輩が増えてきたため影狼は大江戸を離れるわけにはいかなかったのだ。ホムラにとって思い出したくない過去が刻まれた土地。その土地にホムラは複雑な思いを抱いて帰ってきた。 危険度★★★SC0042鎖鎌のカイセイ1400 / 210 / 20015/5/7/3/3敵サポカ修羅Lv3×1剣舞Lv3×1鬼道Lv3×1 カイセイ「ウワッハッハッハ!アギラ様がいなくなったからって、村から逃げ出そうなんてそうはいかねぇ。いままでも、これからもおれたちの為に働け!」遠くからでも聞こえるその声の主は、疲労により衰弱した村人たちを無理やり働かせていた。ホムラ「面白くねぇ村に帰ってきたとたん、面白くねぇもん見せてくれるじゃねぇか!」その様子を見て激情に駆られたホムラが、槍を振りかざしカイセイに切りかかった。 危険度★★★★SC0030剣豪 シデン1600 / 230 / 23010/3/16/2/2敵サポカ修羅Lv3×1水月Lv3×1剣舞Lv3×1 鎖鎌のカイセイを倒し、村人を解放したホムラはその足でアギラの館にやってきた。ホムラ「威張り散らしてたアギラがいなくなった途端、この館もみすぼらしくなったな。」独り言にしては大きな声を出しながら槍を手に持ち奥へと進んでいった。ホムラ「そんでもって、みすぼらしい館の今の主はあんただってなシデンさんよ!」シデンの名を呼ぶと同時に、ホムラは持っていた槍の穂先を背後へ突き出した。その先には気配を消してシデンが立っていた。シデン「ほぉ。盗賊の類かと思えば、なかなか腕が立つようだな。影狼の手の者か?」刀で穂先をかわしたシデンが口を開いた。ホムラ「影狼じゃなくて残念だったな。こんな場所でなにしてやがる。アギラの代わりに大江戸でも狙ってやがるのか?」シデン「アギラ如きどうでもいい。おれの望みは我が命を掛けられる相手。影狼のみ!」男たちは武器を構え、お互いが斬りかかる間合いを計っていた。ホムラ「残念だな。影狼は来ねぇ。お前如き俺で十分なんだよ!」朽ち果てていく館にふたりの怒声と剣戟が鳴り響く。 危険度★★★★★SC0066双乱刀のシデン1700 / 240 / 26011/3/15/2/2敵サポカ修羅Lv3×2剣舞Lv3×1鬼道Lv3×1 シデン「クックックック。なかなかの槍捌き。楽しませてくれる。」槍を受け、刀で凌ぐのがやっとに見えていたシデンが呟いた。ホムラ「笑ってる余裕ないんじゃないか。それとも自棄になったか?」シデン「確かに手を抜いている場合ではないかもしれないな。それでは双乱刀をしかと味わうがよい!」槍を力強く弾き返し間合いを取ったシデンは、腰に差した刀を抜き、手に持った刀と柄を合わせた。それは上下に刃のついたシデン特有の武器、双乱刀であった。槍のように刃先を振り回し、シデンは再び笑みを見せた。シデン「我が双乱刀、防げるかな?」ホムラ「面白い刀持ってるじゃねぇか。だが、それぐらいじゃ俺の無敵槍流を超えられねぇぜ。」槍を振り回すスピードをさらに上げ、ホムラはシデンに切りかかった。 エピローグ シデンを倒したホムラは、館の奥にある高台にいた。ホムラ「ここは気分の悪い眺めだな・・・。」今は亡き領主アギラが見下ろしていた領地は荒れ果てていた。その荒地の中にホムラが生まれた村もあった。活気は失われ、荒れ果てた土地を昔のように豊かにするには並大抵の努力では敵わないことをホムラは知っていた。だが村人たちが、この土地を捨てることも容易ではない。ホムラ「いまの大江戸幕府に任せるには荷が重いんだろうな。」影狼に護られることで辛うじて成り立っている大江戸幕府は、城下町を統治する以上の力はすでに失われつつあった。しばらく黙り考え込んでいたが、顔を上げた。ホムラ「誰かに頼るのもおれの性分じゃねぇし。考え込んだっておれにできることはただひとつ。・・・やってやるか。」その顔には固い決意が現れていた。ホムラは館を後にすると大江戸へ戻らず、一路生家のある村へと向かった・・・。 ■攻略法募集中■ 二人目は剣豪シデンです攻撃 230 防御 230バトルカード剣豪 シデン用心棒 ハクロウ領主 アギラサポカ 剣舞lv3 水月 lv3 修羅lv3何枚かは数えずクリアしてしまいました・・・(そこだけ) -- 名無しさん (2007-04-13 20 42 09) 三人目は 双乱刃のシデン です攻撃 240 防御 260 -- 名無しさん (2007-04-13 20 42 57) 双乱刃のシデン体力1700修羅LV3×2剣舞LV3鬼道LV3 -- 名無し (2007-04-17 16 56 29) 剣豪シデン体力1600体10心3技16術2機2サポカ 修羅LV3 水月LV3 剣舞LV3 -- 名無し (2007-04-17 18 33 33) 双乱刃のシデン体11心3技15術2機2 -- 名無し (2007-04-17 19 09 29) 双乱刃のシデンの危険度は★5ですよ剣豪のほうは★4だったと思います -- 名無しさん (2007-05-04 19 01 48) 1人目 鎖鎌のカイセイサポカ茨木童子 鬼道 LV3鎖鎌のカイセイ 修羅 LV3盗賊 ランジ 剣舞 LV32回目の報酬 5ポイント -- 名無しさん (2007-05-27 16 37 48) このミッションの報酬サポカ戦利品の刻が無いのはハンゲさんのミスでしょうか?自分無料なんですけど術Lv3持ってます。 -- kym2005 (2007-06-09 23 51 02) ありがとうございます。更新しておきました。 ■最終更新■(2011-02-28) 本日 - 昨日 - 総計 -
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bashの起動方法 bashの絶対パスの確認。 $which bash シェルスクリプトの一行目に次を書き込む。 #!/bin/bash 引数の処理 $# 実行時に指定された引数の数を表す変数。 $0 バッチファイル名を表す $1〜 バッチファイル名に続く引数 シェル変数 変数名 内容 PATH コマンド検索パス PS1 プライマリのシェルプロンプト PS2 セカンダリのシェルプロンプト HOME 現在のユーザのホームディレクトリ LANG 現在の言語環境 UID 現在のユーザのユーザID。読み込み専用 HISTCMD コマンドヒストリのヒストリ番号 HISTSIZE コマンドヒストリの有効数 HISTFILE コマンドヒストリを記録するファイル名 HISTFILESIZE 変数HISTFILEのファイルに書き込み可能なコマンドヒストリの最大行数 HOSTFILE ホスト名補完で使用されるファイル メタ・キャラクタ メタ・キャラクタ 内容 # コメントを表す ~ ホームディレクトリを表す バックグラウンドジョブの実行を行う記号 $ 変数を指定する記号 | パイプ(コマンドの実行結果を他のコマンドに渡す 入力リダイレクション(標準入力の変換を行う記号) 出力リダイレクション(標準出力の変換を行う記号) ; コマンド・セパレータ(複数のコマンドの連続実行を可能にする記号) 置換と展開 クォーティング $(コマンド) `コマンド` コマンドおよび変数の展開をする。 メタキャラクタをコマンドの引数に含める "コマンド"(ダブルクォーテーション「"」で囲む) コマンド (シングル・クォーテーション「 」で囲む) \メタキャラクタ(メタキャラクタの前でバックスラッシュ「\」) 参考文献 UNIX/Linuxシェルスクリプト マスタリングハンドブック[第2版](野川准子, 2010, 秀和システム) Linuxの教科書 ホントに読んでほしいroot入門講座((株)IDGジャパン) 参考URL 『UNIX Linux コマンド・シェルスクリプト リファレンス』 http //www.geocities.jp/geo_sunisland/index.html 引数を処理する http //www.geocities.jp/geo_sunisland/parameter.html
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rename rename s/置換前/置換後/ 対象ファイル 例) rename s/.jpg/.jpeg/ *.jpg http //x68000.q-e-d.net/~68user/unix/pickup?rename
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htop のインストール http //pkgs.repoforge.org/htop/ の対応するrpmファイルをダウンロードして、インストール $ wget http //pkgs.repoforge.org/htop/htop-1.0.2-1.el6.rf.x86_64.rpm $ sudo rpm -ivh htop-1.0.2-1.el6.rf.x86_64.rpm tmux のインストール http //pkgs.repoforge.org/tmux/ の対応するrpmファイルをダウンロードして、インストール $ wget http //pkgs.repoforge.org/tmux/tmux-1.6-1.el6.rf.x86_64.rpm $ sudo rpm -ivh tmux-1.6-1.el6.rf.x86_64.rpm C++環境のインストール # yum install make boost boost-devel g++ gdb OOM killerへの対策 /etc/sysctl.conf に追記。 オーバーコミット無効 vm.overcommit_memory=2 メモリ割り当て量 vm.overcommit_ratio=99 OOM killer発生時にカーネルパニックとする vm.panic_on_oom=1 カーネルパニック後60秒後に再起動 kernel.panic=60 sysctl.confの読み込み #sysctl -p
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線形探索法サンプルプログラム Node[]内のキーと一致した場合、そのデータを表示するプログラム #include stdio.h #include stdlib.h #define NELEM(array) (sizeof(array)/sizeof(array[0])) struct{ int key; int data; }Node[20000]; enum{ RAND_min = 0,//乱数の最小値 RAND_max = 1000//乱数の最大値 }; int Rand(int min,int max) { /* 乱数を返す関数 最小値、最大値をとる */ static int flag; if(!flag){ srand((unsigned int)time(NULL)); flag = 1; } return (max - min + 1) * (float)rand()/RAND_MAX + min; } void init() { int i; for(i = 0;i NELEM(Node); i++){ Node[i].key = i; Node[i].data = Rand(RAND_min,RAND_max); printf("%d %d \n",Node[i].key,Node[i].data); } } int search(int key) { /* 線形探索 番兵なし */ int i = 0; for(i = 0; i NELEM(Node); i++){ if(Node[i].key == key){ return (Node[i].data); } } return -1; } int main(int argc,char *argv[]) { int key = atoi(argv[1]); int data; init(); if((data = search(key)) 0){ printf("Data found key %d data %d \n",key,data); }else{ printf("Not found\n"); } return 0; } コメント
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Makefileにおける代入の取り扱い http //qiita.com/takuyachallenge/items/c73b1d2db3761b931109